{"id":423,"date":"2020-11-13T12:38:07","date_gmt":"2020-11-13T12:38:07","guid":{"rendered":"https:\/\/lexis.rs\/?p=423"},"modified":"2024-10-28T09:49:01","modified_gmt":"2024-10-28T09:49:01","slug":"deca-skolskog-uzrasta-i-govorno-jezicke-teskoce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lexis.rs\/en\/deca-skolskog-uzrasta-i-govorno-jezicke-teskoce\/","title":{"rendered":"Deca \u0161kolskog uzrasta i govorno-jezi\u010dke te\u0161ko\u0107e"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Deca \u0161kolskog uzrasta i govorno-jezi\u010dke te\u0161ko\u0107e<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Odgovari na \u010desto postavljena pitanja o tome kako pomo\u0107i deci sa govorno-jezi\u010dkim izazovima prilikom usvajanja \u0161kolskih ve\u0161tina i ve\u0161tina \u010ditanja i pisanja.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Koji su naj\u010de\u0161\u0107i govorno-jezi\u010dki izazovi sa kojima se suo\u010davaju deca \u0161kolskog uzrasta?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Poreme\u0107aji govora i jezika se mogu odraziti kako na izgovor, tako i na percepciju, razumevanje i analiziranje informacija. Govorni poreme\u0107aji uklju\u010duju poreme\u0107aje glasa, poreme\u0107aje govorne fluentnosti i poreme\u0107aje u izgovoru pojedinih glasova. Sa druge strane poreme\u0107aji jezika podrazumevaju detetovu nesposobnost ravnopravnog u\u010de\u0161\u0107a u razgovoru, razumevanju drugih, re\u0161avanju problemskih situacija, \u010ditanju i razumevanju pro\u010ditanog i izra\u017eavanju sopstvenih misli putem govora ili putem pisane re\u010di.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Kako se govorno-jezi\u010dki poreme\u0107aji odra\u017eavaju na uspeh u u\u010denju?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Ve\u0161tine komunikacije su presudne za sticanje \u017eivotnog iskustva. Ovo se posebno odnosi na decu koja razvijaju jezik jer je on va\u017ean za zdrav mentalani razvoj i u\u010denje. \u010citanje, pisanje, gestikulacija (neverbalna komunikacija), aktivno slu\u0161anje i govorenje predstavljaju razli\u010dite \u201cforme\u201d jezika koje koristimo u komunikaciji. Dete u\u010di koriste\u0107i proces komunikacije. Mogu\u0107nost da sa vr\u0161anjacima i odraslima aktivno u\u010destvuje u komunikaciji je od presudnog zna\u010daja za proces obrazovanja deteta i predstavlja preduslov za dobar uspeh u \u0161koli.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Za\u0161to su govorno-jezi\u010dke ve\u0161tine va\u017ene za obrazovanje i opismenjavanje?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Preduslov za uspe\u0161no usvajanje ve\u0161tina \u010ditanja i pisanja jeste pravilno usvojen govor i jezik.\nPisani i govorni jezik su me\u0111usobno usko povezani i imaju uzajamno recipro\u010dan odnos. Svaki se dopunjuje sa onim drugim prilikom opismenjavanja i u\u010denja. Ovaj proces se odvija od ranog detinjstva, tokom \u0161kolskih dana i nastavlja se u odraslom dobu.\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Kako logoped mo\u017ee pomo\u0107i u otklanjanju ili ubla\u017eavanju govorno-jezi\u010dkih pote\u0161ko\u0107a?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Logopedi rade na prevenciji, dijagnostici i tretmanu govornih i jezikih poreme\u0107aja. Usluge govorno-jezi\u010dke terapije i otklanjanja pote\u0161ko\u0107a u komunikaciji se pru\u017eaju individualno ili u malim grupama. Logoped mo\u017ee pomo\u0107i deci da pobolj\u0161aju svoje komunikacijske sposobnosti, da unaprede ve\u0161tine neophodne za efikasno re\u0161avanje problemskih situacija i da postanu bolji donosioci odluka. U tom smislu, logopedi rade sa decom na unapre\u0111enju memorijskih sposobnosti, apstraknog mi\u0161ljenja, vokabulara i socijalnih ve\u0161tina. Ove sposobnosti poma\u017eu deci ne samo u lak\u0161em savladavanju \u0161kolskih ve\u0161tina, ve\u0107 i u boljem snala\u017eenju u komunikaciji sa vr\u0161njacima. Na ovaj na\u010din logoped mo\u017ee pomo\u0107i detetu da prevazi\u0111e pote\u0161ko\u0107e sa kojima se susre\u0107e, da unapredi samopouzdanje i da otkrije svoje talente.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Deca \u0161kolskog uzrasta i govorno-jezi\u010dke te\u0161ko\u0107e Odgovari na \u010desto postavljena pitanja o tome kako pomo\u0107i deci sa govorno-jezi\u010dkim izazovima prilikom usvajanja \u0161kolskih ve\u0161tina i ve\u0161tina \u010ditanja i pisanja. Koji su naj\u010de\u0161\u0107i govorno-jezi\u010dki izazovi sa kojima se suo\u010davaju deca \u0161kolskog uzrasta? Poreme\u0107aji govora i jezika se mogu odraziti kako na izgovor, tako i na percepciju, razumevanje […]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":425,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-423","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/423","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=423"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/423\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1040,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/423\/revisions\/1040"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/425"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=423"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=423"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lexis.rs\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=423"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}